現代学徒制は産教融合、学校と企業の協力を深化させ、学校と企業の協力育人メカニズムをさらに完備させ、技術技能人材育成モデルを革新することを目的としている。2019年に教育部が現代学徒制を全面的に推進して以来、大学が人材を育成する重要な方法とルートの一つとなり、特に国が職業教育を大いに発展させる背景の下で、職教師の育成にとって特に重要である。
教育設計能力、資源設計能力、自動車専門能力、革新開拓能力のある「四有」職の教師を育成するため、3月17日、「現代学徒制に基づく双師型職教師の人材育成モデルの探索と実践」省級重点教育改革プロジェクトの試験課程「職業教育課程教育法」の第2陣の現代学徒クラスが成都師範学院で正式に開講された。
成都師範学院は現代学徒制に基づく業界エンジニア+課程編纂指導者+養成講師+職校教師の「双師型」職教師範生の人材育成モデルの推進に力を入れ、自動車サービス工程専門2019級「自動車専門課程教育法」課程を頼りに、「双師型」職教師範生の第2陣の現代学徒の育成を拡大・展開している。同校の物理と工程技術学院、自動車サービス専門職教方向(大学3年生)は課程試験に参加した。紹介によると、成都師範学院は上海景格科学技術株式会社(以下、景格科学技術)職業学院のサービス業務に頼り、景格科学技術現代学徒制人材育成経験と結びつけ、「産教融合」を核心とし、いくつかの面から現代学徒制試験点を展開する。企業の中堅従業員と学校の教師陣が融合し、学校と企業が共同で教師陣を建設する。企業の技術基準と学校の教育基準が融合し、双師型職教師の人材育成課程を共同で建設する。
2021年に成都師範学院は学校と企業の現代学徒制の試験的な仕事をスタートさせ、半年の実践を通じて、現代学徒制の「三岡」人材育成モデルは良好に運行され、学徒は企業の指導者の指導学習を通じて、技能、素質の面で急速に成長し、学部と学院の指導者の認可を得て、一部の学生は自身の努力を通じて企業の審査を通じて、企業の実習生になった。この成功経験と結びつけて、成都師範学院は現代学徒制の探索を3つの段階に分け、それぞれ試験段階(小範囲試験)、探索段階(拡大試験)、普及段階(普及試験)であり、職教師の人材育成モデルを深く探索し、研究し、実施可能な経験を普及させる。
学校と企業が共同で人材育成課程を建設する意義について、成都師範学院の責任者は、産業先進技術とハイテク職場の基準を強化し、専門人材育成課程に溶け込むことで、「理論教育+産業経典ケース+生産実訓」の3要素の十分な融合を実現したと述べた。専門教育内容の表現形式を革新し、学生の独学ルートとルートを強化する。同時に、学生の職業素養能力を向上させ、企業の職場の人材採用基準と結びつけて、職業能力の育成経路を体系的に設計した。
